2024
同行评审
终身幸福感：挑战U型模型
李昕宇 • 毕生发展研究生期刊 , 纽约州立大学奥尔巴尼分校
系统性回顾165篇同行评审文章，筛选34项具有纵向数据和跨文化见解的研究，挑战终身幸福感的U型模型。
关于我
我是纽约州立大学奥尔巴尼分校教育心理学博士研究生，研究方向为学生动机与自我调节学习。
我对教育心理学的兴趣源于母亲——一位高中校长兼心理辅导员。我亲眼见证她如何运用心理学方法帮助学生克服学业困难，这让我深刻认识到理解学生心理在教育中的巨大力量。
目前，我正在探索不同学习环境如何影响学生动机和自我调节学习，特别关注青少年和大学生在关键发展阶段的认知与情感发展。
研究兴趣
- 01 学生动机
- 02 自我调节学习
- 03 学习环境
- 04 认知与情感发展
- 05 教育干预设计
教育背景
哲学博士 in 教育心理学
在读纽约州立大学奥尔巴尼分校
2025年9月 – 至今
主要课程：
高级统计方法 多层线性模型 纵向数据分析 测量学
理学硕士 in 教育心理学
纽约州立大学奥尔巴尼分校
2023年8月 – 2025年6月 GPA: 3.78/4.0
主要课程：
儿童发展 高级人类发展 高级教育心理学 动机 自我调节学习 教育评估 统计方法
管理学学士 in 旅游管理
银杏酒店管理学院
2017年9月 – 2021年6月 GPA: 3.7/4.0
主要课程：
心理健康教育 旅游心理学 旅游规划与开发 高等数学
研究方向
当前研究项目与学术贡献
论文准备中 进行中
数字化情境阅读对学龄前儿童创造性思维的影响
一项准实验研究，探讨数字阅读情境如何影响幼儿创造性思维发展。准备投稿至《Thinking Skills and Creativity》期刊。
博士论文合作 进行中
AI辅助写作对批判性思维的影响
负责参与者招募、问卷管理和定性数据记录，研究AI在教育写作过程中的作用。
研究合作 准备中
成长模型分析研究的元分析指南
参与数据验证、引文准确性检查和手稿完善，为教育研究方法论指南做出贡献。
课程研究项目 已完成
自我调节学习干预研究
为本科生设计并实施为期五周的自我调节学习干预计划，成功展示了理论原则在实际教育环境中的应用。
学术发表
同行评审与合作研究
2024
同行评审
李昕宇的毕生发展：案例研究
李昕宇 • 毕生发展研究生期刊 , 纽约州立大学奥尔巴尼分校
运用5×6框架分析身体、认知、社会、情感和道德维度的发展。
2024
已发表合作研究
探索中国儿童文学中的性别差异：作者身份与叙事元素的影响
合作研究
验证参考文献，核实数据，完善手稿以确保学术标准。
联系方式
期待与您交流研究合作机会
Open to research collaborations and academic opportunities